Blog 6: Herramientas educativas con Inteligencia Artificial

Asignatura: Inglés

Tema: Construcción de frases utilizando el vocabulario de los animales y los adjetivos 

Grado: 2-A

Sesiones: 2 (cada una de 110 minutos)

Múltiples intentos de clases creadas por la IA:

¡Encuentra aquí las planeaciones de la IA!

La plataforma planteó diversas actividades muy interesantes, sin embargo, algunas no abarcaban el tema de la forma esperada o no se especificaban los pasos, por lo que, tras crear varias y mezclarlas, dejaría el proyecto como:

Título: Aprendiendo Inglés a Través de los Animales: ¡Explorando Adjetivos!

Introducción

En este plan de clase, los estudiantes de entre 7 y 8 años aprenderán a construir frases en

inglés utilizando vocabulario relacionado con animales y adjetivos. Se enfocarán en la formación de oraciones simples y creativas que les permitan expresarse y comunicarse de manera efectiva. A través de actividades interactivas y colaborativas, los estudiantes desarrollarán sus habilidades lingüísticas de manera significativa y relevante para su entorno.

Objetivos

• Identificar y utilizar vocabulario relacionado con animales y adjetivos en inglés. 
• Construir frases simples utilizando el vocabulario aprendido.
• Desarrollar la habilidad de comunicarse de manera efectiva en inglés

Requisitos

No se requieren conocimientos previos.  

Sesión 1: 

Actividad 1 (40 minutos)

Utilizar una herramienta de aprendizaje automático como Quizlet para crear tarjetas interactivas que ayuden a los estudiantes a practicar el vocabulario de animales y de adjetivos de forma más dinámica.

Actividad 2 (30 minutos)

En círculo, cada estudiante se presenta y menciona su animal favorito en inglés, utilizando un adjetivo para describirlo.

Adaptación: Cada estudiante dibujará 2 de sus animales favoritos en inglés, escribirá su nombre y añadirá los adjetivos que los describan. 

Actividad 3: (40 minutos)

Divide a los estudiantes en parejas y dales hojas de actividades con imágenes de animales y espacios para escribir adjetivos. Los estudiantes deben asociar cada animal con un adjetivo correspondiente. 

Sesión 2: 

Actividad 1 (30 minutos) (No creada por la IA)

Explica la estructura de las oraciones: "The animal" + "is" + "adjective", menciona varios ejemplos con el vocabulario de la primera sesión y permite que los estudiantes creen su propio ejemplo en el cuaderno. 

Actividad 2 (30 minutos) 

Organiza un juego de roles donde los estudiantes simularán ser diferentes animales. Cada estudiante recibirá una tarjeta con el nombre de un animal y un adjetivo para actuar y describirse a sí mismo en inglés.

Adaptación: Algunos estudiantes saldrán al frente y recibirán una tarjeta con el nombre de un animal, entonces, lo describirán en inglés y sus compañeros intentarán adivinar el animal que le correspondió según los adjetivos empleados. 

Actividad 3 (40 minutos)

Los estudiantes completarán ejercicios de práctica donde deberán completar las frases con los animales y adjetivos correctos.

Especificación: Recibirán una ficha en la cual habrá imágenes de animales y al lado un espacio para describir aquello en observan, además, habrá ejercicios en los que será necesario completar el animal, el verbo o el adjetivo. 

Consideraciones importantes: 

El grupo de 2-A se dispersa fácilmente, motivo por el cual, es importante que los momentos de escuchar a quien está al frente estén precedidos por actividades en las que ellos deban escribir individualmente o en pequeños grupos, es decir, que no estén seguidos. Aun así, las exposiciones no son una estrategia viable en el grupo, pues se aburren rápidamente si no se sienten involucrados a través de preguntas o interacciones por parte de quien está hablando, razón que me incitó a evitar las opciones en las que debían presentarle a todo el salón en trabajo realizado en las parejas. Asimismo, hace falta implicar pausas activas con canciones como "Magic fingers" y "Boom Chicka Boom". Por último, dadas las condiciones del salón, la mejor manera para cerrar el tema y poner en práctica lo aprendido son las fichas, visto que, si son ejercicios en el tablero, quienes no están participando empiezan a hablar con sus compañeros y si es para que todos lo escriban, los ritmos son muy distintos.